2016-2-5 博博
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藍藍在1月份去了斯坦福大學 Design School ，見到這位創(chuàng)始人凱利教授，佩服之至，回來后搜索了一些資料學習和研究設(shè)計思維課的內(nèi)容。
分成幾個文章，分享給大家！
（樓豬又現(xiàn)身了，這是在Present我們的方案，基本上每天要這樣用白板Pre3三四次，很考驗人的）
（2013屆的同學在Pre3，Photo by Tatsuhiro Ohtani，VIA同事）
以下是我們用漫畫來講故事，想別人展示用戶是如何地在什么場景里來到了我們設(shè)計好的方案里：
（在D.School做這些Presentation的一大挑戰(zhàn)就要快，基本就是十多分鐘準備，十分鐘畫白板，然后即興演講）
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除了具體的步驟和視覺化思考，Design Thinking所倡導(dǎo)的社會化思考是一種設(shè)計態(tài)度，思維，和與人溝通的方法。所以貫穿在這五步里面，我們做了大量的Improv Game（即興游戲），去改變學生的思維方式，讓學生更懂得如何在團隊里與人合作（因為IDEO本身就是很注重團隊精神的）以下列舉幾個有意思的：
（這里一張張的圖是學生被分為兩人一組，在不許任何的眼神交流或語言溝通情況下，伊人一筆去創(chuàng)造一幅畫，目的是讓學生學會從溝通障礙找到有意思的東西，這也算是視覺化思考的一部分）
（然后是升級版，所有人一個，一人一筆去創(chuàng)造一個人物，還要給它命名。這個很有意思，因為會得到完全意料不到的結(jié)果，而越到后面卻越有默契，能“感應(yīng)”得到大家都在往一個方向走，最后起的名字似乎就都是大家所希望的）
（這是在做頭腦風暴前的小練習，畫30個圓圈，然后盡可能地把每一個圓圈都賦予一個意義，變成不同的物件，這個聯(lián)系在很多關(guān)于頭腦風暴的工作坊里都有，Photo by Tatsuhiro Ohtani，VIA同事）
還有好多有意思的游戲就不一一列舉了。
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好不容易寫完了，最后來說一下我關(guān)于Design Thinking的心得體會。
長篇大論的講了一堆，就像我開篇說的：“Design Thinking像是一本菜譜，每個人用它來燒出不同口味的菜。”
現(xiàn)在確實在世界各地有不同的人號稱自己懂Design Thinking，做Design Thinking，各大企業(yè)內(nèi)部（在香港比較積極的屬國泰航空）也自己辦或者請人辦，因為它通俗易懂，而且容易包裝，商業(yè)化程度也不錯，但落實到具體的Workshop上面就良莠不齊了，這里不多說。
其實我這里把各種活動和方法都介紹了，那按理來說看到這篇文章的人都可以自己出去搞培訓(xùn)來搶我飯碗了，而其實Design Thinking最重要和最核心的反而不是這些活動，或者是具體的步驟，你看人家D.School，IDEO都毫無保留地讓大家學習，這正是因為它核心的東西是它的態(tài)度，思路和講師本身，別人學不來，學來的也搞不好，具體就體現(xiàn)在Visual Thinking和Social Thinking上面，這也是為什么我花了很多筆墨來介紹Design Thinking的由來。
所以鑒別是不是Design Thinking的方法就是看在傳統(tǒng)的思路上有沒有足夠的Visual Thinking和主動地去考慮社會問題（還有一說是Design Thinking是Solution-based+Human-Centered，也正確，這個概念好理解，就不多解釋了）。
哦，對了，上面說了除了最佳案例Embrace以外，還要列舉兩個例子來著（有興趣的同學可以看看New York Times的這篇文章：
例子一：D.Light（d.light）:同樣是NPO，設(shè)計與生產(chǎn)了一個廉價的太陽能燈，給很多非洲的家庭帶去了光明，現(xiàn)在有好幾個產(chǎn)品。好多非洲的孩子有了它能更好地晚上在家學習，受益匪淺。
（以上兩個截圖來自于油管兒的視頻：https://www.youtube.com/watch?v=jIyEgf5LM88;
優(yōu)酷版的：d.light Zayed video）
例子二：還有一個是Miraclefeet（http://miraclefeet.org/）：當然也是是NPO了，設(shè)計與制造了一套廉價且舒適易用的畸形足矯正套裝。
（以上兩個截圖來自于Vimeo的視頻：http://vimeo.com/99183945）
兩個年輕的創(chuàng)始人都是D.School的學生，可以在Vimoe上找到他們的視頻：http://vimeo.com/99183945
所以說，沒有一雙巧手和菩薩心是做不來Design Thinking的。
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